Les concepts de base : un aide-mémoire 

Nous évoquons souvent l’importance de développer ce qu’on appelle le “vocabulaire de base” (“core vocabulary” en anglais), un petit échantillon de mots (environ 200 à 400) utilisés si fréquemment qu’ils représentent 80% de ce qu’on dit. Parmi ces mots, on trouve notamment des pronoms (je, tu, qui, etc.), des verbes (être, avoir, pouvoir, vouloir, aimer, aller, etc.), des adverbes (pas, encore, toujours, etc.), des petits mots (le, à, mais, ou, et, etc.) comme des déterminants, des prépositions, des conjonctions, etc. 

Aujourd’hui, et tout au long de cette thématique, nous aborderons également l’importance de développer les concepts de base. Il s'agit d’un ensemble de mots qui permettent de décrire le monde, les objets, les situations et les relations entre les personnes. On y trouve notamment les couleurs, les nombres, les lettres, formes, les notions de temps et d’espace, etc. 

Les concepts de base sont essentiels pour faciliter le développement du langage et de la pensée, ainsi que pour les apprentissages. Ils jouent un rôle fondamental dans la compréhension des conversations et des consignes, mais aussi dans l’apprentissage de la lecture, de l’écriture et des mathématiques. 

Pour les utilisatrices et les utilisateurs de la CAA, les concepts de base seront aussi fort utiles pour décrire des choses dont ils ne connaissent pas le nom ou l’emplacement dans leur appareil de communication. 

Bracken et Crawford ont dressé une liste de concepts de base, classés par catégories, dans un article publié en 2010. Nous avons traduit cette liste et nous vous la partageons aujourd’hui, en espérant que cet aide-mémoire vous sera utile, pour stimuler ce vocabulaire précieux ! 

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Références :

Bracken, B.A., Crawford, E. (2010). Basic Concepts in Early Childhood Educational Standards: A 50-State Review. Early Childhood Educ J 37, 421–430.

Auteures : Floriane Olivier (orthophoniste) et Julie Paquet (enseignante en adaptation scolaire et sociale)